進学塾キャラベル

大きな塾や個別指導塾では、学生講師や専任講師が中心となって授業を行います。もちろん、塾長も授業に入ることはありますが、私が最後に勤務していた塾の塾長やブロック長の主な仕事は、新人講師の研修や経営（教室運営や新教室展開）に関するものが中心でした。実際、教務に関する仕事（授業やプリント作成）は、業務全体の20％もありません。いや、10％以下だったかもしれません。それが大手塾の幹部レベルの仕事内容です。

私が以前勤めていた塾で塾長を務めていた時は、１人あたり20時間以上に及ぶ新人研修を行っていました。しかし、それでも授業の質は講師により様々で、授業を理解できない生徒が大勢出てきてしまうのが現状です。そして、連日、私の所へ質問に来る生徒が後を絶ちませんでした。その時に言われたのが、冒頭の言葉です。「最初から全部塾長（石崎先生）に教えてほしい。」・・・そうした言葉を言われることが年々増えていき、それだったら自分の塾を創ってしまおうという結論に至りました。

進学塾キャラベルの塾長である石崎は、大学受験の講師（現代文）、家庭教師、個別指導の教室長、進学塾の塾長、中学受験塾の講師と経験してきました。これらすべてを経験している人物はこの業界広しと言えども、おそらくそれほど多くないと思います。集団授業の技術、教務に関する知識、個別対応のノウハウ、中学受験の技術、高校受験の技術、私立中学校のカリキュラムなど全て把握している塾長が、その経験を1つの教室に凝縮し誕生した個人塾、それが進学塾キャラベルです。やる気のある人は、ぜひ門を叩いてください。

塾・予備校業界トップクラスの解法を西武柳沢で学ぶことができます。指導者によって、合格する高校のランクは大きく変わります。当然、人生も大きく変わることでしょう。私がキャラベルを創る前は、西東京市の中学生が都立トップ校を目指す場合、わざわざバスや電車で遠くの塾まで通っていたと聞きました。都立トップ校に合格したある生徒のお母さんは、「兄は○○駅の塾まで通っていたのですが、兄の頃からこの塾があれば、わざわざ遠くまで通う必要がなかった。」とおっしゃってくれました。

生徒数が増えても、新校舎を増やす予定はありません。この1教場に集中したいからです。ですから、途中で担当が変わることはありません。勉強に関しては、キャラベルがかかりつけの病院であり、私が主治医です。

本人のやる気と保護者の方のバックアップがあれば、オール4から都立自校作成校を狙いにいけます（もちろん、半端な勉強量ではありません）。まだオール4に到達していない場合は、まずはオール4を目指すところから始めます。

「今はまだ難しいけれども、頑張ってワンランク・ツーランク上の高校を目指したい」という子や「自分では何をやれば良いのか分からないけど、どうしても難関校に受かりたいから、キツいけどココまでは覚えてこいと指示してくれれば、徹底してマスターしてきます」という覚悟のある子はぜひ来てください。

そのために、数百種類に及ぶ教材を一つ一つ入念に検討し、各教科のテキストを採用しています。「私が選んだテキストをボロボロになるまで反復すればどの高校も合格できる」と自信を持って言える最適の教材を選択しております。

また、中３の秋から開講されるハイレベル演習ではオリジナルテキストを用い指導しています。数学は高校受験数学のあらゆるエッセンス、あらゆる解法、あらゆる公式を網羅した良問を約１００題マスターしてもらいます。テキストの付録には、計算問題、作図問題などぜひマスターしておきたい問題を収録しております。国語と英語は自校作成問題を分析し、どのような意図で作問され、それを解くためにはどのような勉強を各自が進めていけばいいのか指導します。

もちろん、いくら良い教材でも、その教材を日々の指導に落とし込み、毎回の学習と連動させなければ意味がありません。そこで、まずはカリキュラムを丁寧に作成し、入試までに着実にステップアップできるように年間計画を組み立ています。ただし、カリキュラムはガッチリ固定されているわけではありません。生徒の理解度や状況によって、臨機応変に変動させております。あえてカリキュラムをやわらかく、ゆるく作り、何か問題があれば壊しながら作り直すという作業を日々行っています。

そして、カリキュラムの成果をより効果的にするために、随所に確認テストを実施しています。さらに、単元ごとに総合テストを行うこともあります。

授業内での解説と演習、そして自宅での宿題とテスト勉強。これらが絶妙のバランスで有機的に結びついたときに学力は上がっていきます。

このように、毎回毎回の授業と確認テストを消化していくと、自然とその先に志望校が見えてくるような授業を心がけています。いつの日か、「西東京市の中学生が私立難関校や都立自校作成校を目指すならキャラベル」と言われるように、日々生徒指導にいそしんで参ります。

しかし、だからといって、基本を疎かにしていいわけではありません。いや、むしろ重要なのは基本です。教科書レベルの基本事項を、根本から理解しておくことが応用力に結びつきます。また、どんなに勉強が得意な子でも、ある一定量の基礎訓練は必要です。こうした作業により、スピードアップとケアレスミスの防止が実現されるからです。そのため、基礎的なトレーニングも十分に行なってもらいます。とりわけ、中１クラスと中２クラスは、基本訓練をたっぷり行います。

ところで、このように書くと「もしかして上位層の子しか付いていけないのでは？」という不安を持たれる方も多いかもしれません。しかし、学校の成績で平均点前後が取れていれば、努力で付いてくることは可能です。むしろ、その平均点前後の子達が、最も伸びる可能性を秘めていることも事実です。オール３～４程度で入塾する子が近年では最も多いです。

実際、入塾時に５科目２００点台後半だった子が駒場高校に合格した例もあります。同じく、５科目２５０点しかなかった子が、ぐんぐん成績を伸ばし、中３になってからは毎回のように５科目４００点を超えた例もあります。偏差値５０台から自校作成校に合格する子も毎年います。

ですから、最初から「自分には無理だ」と諦めてしまうのは大変もったいないことです。まして、保護者の方が「うちの子には無理」と子供の可能性を消してしまうのは、非常にもったいないと思います。お子様に「努力の先にある世界」を覗かせてみることも大切なのではないでしょうか。

大幅に点数を伸ばした子達は卒塾時に言います。「この塾で人生変わりました。ここに入ってなかったと思うとゾッとします。次は大学受験で早慶を目指します。」「一緒にキャラベルに入らなかった友達が、今すごく後悔しています。」と。

勉強は平等です。入学試験も平等です。コネも何も必要ありません。やったもん勝ちの世界です。ぜひ勉強をして、自分の人生を変えてほしいと思います。

           

生徒達に塾の雰囲気を聞くと、まずは「静か」「私語がない」「ページをめくる音とペンの音しか聞こえない」ということを言います。そして、「他の塾や学校の当たり前が、ここでは通用しない」とも言います。
その件について具体的に聞き返してみると、「授業中しゃべってはいけない」「授業中に携帯電話をいじれない」「授業中にアメやガムを食べられない」「宿題を忘れると叱られる」「テストの勉強をしてこないと怒られる」「遅刻や欠席ができない」という返答がありました。

確かに、他塾さんでは、一例ですが「一番遅い子に合わせて、みんなで一緒に遅刻する」というような行為が普通になっているケースもあるようです。そして、それでもあまり叱られることがないそうです。宿題をやってこなくても、ほとんど叱られないとも聞いたことがあります。現代において、それはそれで１つの接し方なのかもしれません。おそらく何か深遠な意味があり、その塾さんなりにそういう方針を採っているのだと思います。最近は叱られることになれていない子が増え、また、コンプライアンスやハラスメントに厳しい世の中のため、とにかく腫れ物に触れるかのように子供に接するのが、むしろ一般的になりました。

ただ、キャラベルはそうした対応はしておりません。理由なき遅刻や連絡なき遅刻に対しては、厳しく指導します（実際は遅れる子はほぼゼロです）。また、授業中の私語や携帯電話も禁じています。

なぜなら、私はそれが当たり前だと思っているからです。そこに「深遠な意味」などありません。ですから、こうしたことが当たり前だと思えない場合には、とても居心地悪く感じるかもしれません。

どこの塾でも、塾生規則には厳しいことが書いてあります。しかし、そのほとんどは「お題目」になっているようです。キャラベルでもいくつかルールはありますが、これらは「お題目」ではありません。こうしたルールは、勉強をできるようになるための第一段階だと考えているからです。また、子供達に守らせられないルールは、そもそも最初から設定してはいけないとも思っています。

キャラベルが目指している楽しさは、「塾がエンタメとして楽しい（fun）」ではなく、「勉強が楽しい（interesting）」です。お子さんが「塾って楽しいよ！」と言う場合、多くの場合、その「塾」という言葉の中に「勉強」という意味は含まれていないようです。キャラベルは「塾が楽しい」ではなく、「勉強が楽しい」を目指しています。

そうした意味で、「勉強が心底嫌い」という方には向いていないと思います。辛そうな顔をして勉強をされると、周りにも悪影響ですし、見ている私もストレスです。私は、生徒の目標や夢を実現するために適切な課題を提示しているつもりですが、勉強が大嫌いな子にとっては、まるで私が「敵」になってしまっています。「学ぶことが大嫌い」「宿題や確認テストを課す塾は敵だ」と思っている子は、そもそも根本的に考え方が異なりますので、入塾をご遠慮ください。

※余談ですが、キャラベルは体験授業をやっておりません。

理由はいくつかありますが、最大の理由は「私がやりたくないから」でしょうか。

体験授業をして、その上で「良かったら入る！」「塾と相性が良かったから入る」という段階で、生徒主導になってしまっているのです。

「塾が生徒に合わせるのではなく、生徒が塾に合わせろ」というのがキャラベルの方針です。「塾が合わない」と不平を漏らす子がいますが、塾が悪いのではなく、お子様に「合わせる力が欠けている」というケースがほとんどです。子供のペースに合わせる塾や子供にとって居心地が良い塾は、百害あって一利なしと考えております。

そもそも、生徒とくに小中学生の感覚で「楽しい」「良かった」ほど信用できないものはありません。もし私の子供がどこかの塾に体験学習に行き、「楽しかった！通いたい！」と言い出したら、たぶん私はその塾には行かせません。反対に「付いていくのが大変そうだった・・・」と言ったら、おそらく通わせたいと思うでしょう。

「自習室での私語が多く、勉強に集中できない」
「自習室の出入りが自由で監督者もいないから、抜け出して塾の外で遊んでいた」
「先生が、一部特定の女子達（積極的で元気な子）と一緒になって騒いでいるから、大人しいうちの子は授業後に質問出来ない」

といった話を入塾面談で聞いたことがあります。

中には、学生アルバイト講師の人が「おれ明日、大学で後期試験があるから、今日の授業は自習！」と宣言して、授業が行われなかったというケースも聞きました。

一方の生徒達の中にも「今日は自習でラッキーだった！」「今日はたくさん喋れて面白かった！」という感想を抱く子もいるようです。

親御さんからすれば驚くような話ですが、しかしよくよく考えてみれば、当事者は大学生（←講師）や中学生（←生徒）ですから、むしろこうした感覚の方が当たり前なのかもしれません。大学生と中学生が夜間に複数集まれば、それは楽しいに決まっています。夜なのでテンションも上がっていることでしょう。

キャラベルは、やる気のない子が「この塾、居心地悪いな」と感じるような塾です。上記のような、先生と生徒達が楽しい時間を共有する塾も１つのあり方かもしれません。しかし、私個人としては、やる気のない子が「あ～、この塾、居心地がいいな～」と感じるような塾には、あまり魅力を感じません。

そうした考えから、キャラベルは勉強のみに特化した塾になりました。

森絵都さんの小説「みかづき」では、学校を太陽、塾を月に喩えていました。塾というのは、昼間の学校では目立てない子達が輝くことができる「月のような場所」という比喩が印象的でしたが、これは何も勉強が苦手な子に限った話ではありません。勉強が得意な子も学校では苦しんでいます。学校だけに限りませんが、スポーツで活躍する子は世間、メディア、そして大人達から賞賛されることが多いですが、勉強に関しては「ガリ勉」という言葉に代表されるように時に揶揄や攻撃の対象にすらなります。学校においても、スポーツの出来る子はスターですが、勉強ができる子達は授業内容も簡単なため退屈ですし、勉強が苦手な子達のために進度が遅れてもそれに合わせなければなりません。「教えあい、学びあい」なども近年流行っていますが、これも勉強ができる子達が一方的に教えているだけで、ギブアンドテイクになっていません。

キャラベルは、そうした勉強が好きな子や得意な子達の居心地が良くなる空間を目指しています。もちろん、苦手な子達もたくさん在籍していて、彼らも頑張って勉強に集中しています。キャラベルは「意欲ある子達の学習空間」と謳っていますが、まさに勉強するための「道場」のような場所です。

ところが、それでも卒塾した子達の中には「キャラベル楽しかった」と感想を漏らしてくれる子もいます。これは決して不思議なことではありません。いやむしろ、これこそが人生の真理だと思っています。辛かった経験、必死に努力した経験、悩んだ経験というものは、後から振り返ると、どういうわけか「楽しかった」「充実していた」と感じるものです。厳しい部活動や大失恋などがその典型ではないでしょうか。苦労というのは、後から振り返ると笑い話になることが多いものです。

反対に、ダラダラ過ごした日常というのは、数年後振り返った時に、「後悔の念」ばかりが浮かび上がってくるものです。

そうした意味で、キャラベルが目指しているのは、「今この瞬間の楽しさ」ではなく、10年後、20年後に振り返った時、「楽しかった」「充実していた」と思えるような尊い時間の獲得です。

◆「努力しなくても入れる子」ではありません。
「今はまだ難しいけれども、頑張ってワンランク・ツーランク上の高校を目指したいという子」
「○○に受かりたいならキツいけどココまでは覚えてこいと指示してくれれば、徹底してマスターする覚悟のある子」
が対象です。
目標はあるのだけれども、そのために何をどのように勉強すれば良いのか分からず迷っている子のための塾です。入塾から卒塾まで、全教科、全学年、全て塾長が直接指導します。行く度に先生が違ったり、月ごとに担当が替わったりすることはありません。
一人ひとりの目標を大切にし、その目標に向け力を付けられるよう応援します。「都立高校に合格したい」「友だちに負けたくない」「本気で頑張ってみたい」そんな気持ちがある子達の力になりたいと考えております。
また、近年よく聞かれるようになった「地頭（ジアタマ）が良い」という表現がありますが、保護者の方からすれば、「ジアタマが良い子が有利なのは分かった。じゃあ、ジアタマが良くない場合はどうすればいいのだ？」という疑問が出てくると思います。
キャラベルは、ジアタマの良い子達が無意識にやっていることをなるべく意識化・具体化・仕組み化し、「普通の子」がジアタマの良い子達と戦えるようになるよう応援します。

◆自校作成校に合格する為には、内申点と当日点を同時に上げていかねばなりません。前者の内申点確保のために、「自分自身で計画を立て、実行する術」や「学校の授業態度まで塾側で管理する力強さ」が不可欠です。また、後者の当日点のためには「初見問題を解答するための真の学力養成」が必要です。当然ですが、講師にもある程度の学力や論理性が要求されます。個人的な経験則ですが、国語と数学が出来ない講師に教わると論理的思考力が身につかないケースが多いです。（これは国語や数学の専任でなくてもいいのです。国語と数学に必要とされる論理性が備わっていれば、担当科目は何でも構わないと思います。）

＜キャラベルが対象とする生徒＞

・今の成績とは関係なく、将来都立トップ校や上位校、私立難関校に合格したい中学生

・本気で死に物狂いで頑張ってみたい中学生

・今の段階では夢のような点数を本気で取りたい中１、２生

・授業以外でも勉強して、前学年にさかのぼって復習できる中３生

・覚えるべきことは徹底的に覚えられる生徒

・素直に指示通りに勉強してくれる子

・学校成績で「２」がないことが条件になります。
（学校成績で２がある場合、入塾後に学校の点数が現状よりも低下する可能性もあるためです。）

※中３生は春期、夏期、冬期の講習が必修となります。参加できない場合は退塾となりますのでご了承ください。

※吹奏楽部の生徒さんや学校外のサッカークラブや野球チーム（シニアやポニー）に入っているお子さんは、中３ではBクラスに入っていただき個別対応していきます。Bクラスからでも自校作成校は可能です。ただし、習い事の曜日や時間帯、部活の忙しさの度合い、お子さんの学力レベルによってはAクラスも可能です。

なお、吹奏楽部に関しましては、昔（昭和から平成中期頃まで）は本当に異常な状況で、週７日で練習かつ夏休みや土日は朝から夜まで練習という吹奏楽部がたくさんありました。そのため、以前は吹奏楽部の子の入塾をお断りしていた時期もありました。しかし、近年は先生方の「働き方改革」の影響もあり、昭和から平成中期の頃ほどは忙しくなくなったようです。また、「中３生は塾（受験勉強）を優先していい」という先生もかなり増えてきました。当塾も２０１８年にひばりヶ丘中の吹奏楽部の子が入塾し、二人とも自校作成校（国立高校と武蔵高校）に合格したのを皮切りに、その後も田無４中の吹奏楽部の子が国立高校に入るなど、みなさん素晴らしい結果を残しております。一度ご相談ください。

※過去に通った塾が３つ以上（当塾が４つめ以降）の生徒はお断りする場合もございます（当塾が３番目の場合も結構あやしい）。塾業界で「塾ジプシー」と言われている層なのですが、多くの場合、長続きしません。気に入らないことがあればすぐに辞めたがりますし、親も簡単に辞めさせます。「成績が上がらない（不合格になった）のは塾のせい」という場合も大変多いです。悪い結果が出たら、まずは「自分の責任」と捉えることができる生徒をお待ちしております。そうした姿勢がないと学力アップは望めません。

なお、ここで言う通塾経験には、小学校で自動的に卒業になるような塾（小学生対象の塾や中学受験塾は含みません）

１　記憶力
２　スピード
３　論理的思考力（含む国語力）

このうち、どれか１つでも欠けていると、志望校へ「期限までに」届かない可能性があります。

※「期限までに」という条件をつけました。時間が無制限にあるのなら、学力はどんどん伸びていきますので、いつかは合格するかもしれません。しかし、入試には（定期試験もですが）、期限が定められています。この「期限を守る」ということが入試の難しいところです。

反対に、上記に挙げた３つの能力を鍛えていけば偏差値は伸びていきます。例年、塾生の平均偏差値は、中３の８月段階では５４～５９あたりで推移しています。ところが、１２月や１月には、そのうち半分以上の生徒が６５～７０に到達します。その大きな理由は上の「３つの力」を鍛えていくからです。
英語、数学、理科、社会、国語。それぞれの科目にたくさんの単元があります。そして、どの塾でも同じようなテキストを使い、同じように授業を行います。しかし、それでも大きな差が生じます。
効果があまり出ないケースは、塾の先生が「単元」を通して「その単元」を教えている場合です。ちょっとわかりにくい表現ですが、たとえば、英語の「不定詞」という単元を使って「不定詞そのものだけ」を指導しているケースです。「今日勉強する単元は不定詞なのだから、不定詞を教えて何がいけないんだ？」と思われるかもしれませんが、不定詞という単元で不定詞を学ぶだけでは、その単元を半分程度しか理解したことになりません。
それに対し、後々生徒達が大きく伸びるケースは、それぞれの「単元」を通して、「別の何か」も学ばせる場合です。たとえば、不定詞という単元を通して、名詞、形容詞、副詞という品詞の概念を学ばせたり、英文というのは主要素（SVOC)と修飾語の部分から成り立っていることを学ばせたりすることが重要です。数学の関数分野でも図形分野でも同様です。
もちろん、クラスの学力レベルによってはシンプルに教えることも重要です。たとえば、１冊の辞書があるとします。上から見たり、下から見たり、横から見たり・・・。いろいろな側面から見た方が、認識が豊かになるという面も確かにあります。しかし、生徒によっては、最初から多くの側面を見せられると混乱してしまう子が多いことも事実です。「ＡはＢである」ということをまだ十分理解していないうちに、「ＡはＢで、しかもＢはＣで、そしてＣはＤだから、つまりＡはＤなんだよ。ただ、例外もあって・・・」などと、クドクド解説していると、逆に理解度を下げてしまうケースさえあります。塾の先生は大学教授、レクチャラーではありません。あくまでもコーチであり、トレーナーであるべきです。
ですから、キャラベルでは毎回の授業において「獲得目標」を定め、「本日の柱」がぶれないように授業を進めております。あくまでも最終目標を「入試問題が解けること」に置きつつ、これらの単元学習を通して、科目全体を統一する１つの概念を学ばせたり、「スピード」「記憶力」「論理的思考力」の３つの能力を鍛え上げたりすることが肝要です。

◆欠席補習という制度は弊害も多い制度です。まず、この制度があることによって、「簡単に休む子」が出てきます。
中学生の欠席には、多くの場合、大した理由などありません。欠席の連絡があったとしても、私が「来なさい」と言えば大抵の場合、塾に来ます。中学生にとって、勉強よりも大切な予定などめったに入るわけがないのです。
体調不良に関しても、嘔吐や下痢を伴う病気、あるいはインフルエンザなどの流感以外なら来てもらいます。ちょっとした頭痛や微熱で休む子や休ませる保護者の方がいますが、私は電話口で次のように聞きます。
「もし今日が入試当日だとしても、今日の体調なら休む？」
「もし今日が何ヶ月も前から楽しみにしていたディズニーランドに行く日だとしても行かない？」
すると大抵の場合「行きます」と言います。要するに大したことはないのです。
入試当日や友達との遊びだったら無理して行く程度の体調不良でも、塾だと休む子が出てきてしまう。これが欠席補習のいけないところです。とりわけ、コロナが流行った2020年以降は簡単に休む子が増えてきたように感じます。感染症の場合は仕方ないですが、「ちょっと疲れている」くらいの理由では休まないようにしてください。

◆欠席補習という制度は学力面でもマイナスです。
学力をしっかり伸ばしている子はほとんど欠席しません。過去、当塾で指導してきた生徒でも、都立自校作成や私立上位に合格する子はとにかく塾を休みません。つまり、勉強するペースが一定なのです。これが学力を伸ばすための基本です。
歯磨きに喩えれば分かりやすいと思います。毎日一定ペースで歯磨きするからこそ虫歯は防げます。これが、ある期間は集中的に歯磨きを行い、ある期間は歯磨きをしないというのでは、必ず虫歯になります。
欠席補習を行うと、たとえば「今週の通塾回数はゼロだが、来週は３回ある」というように勉強ペースが不安定になってしまいます。これが学力向上を妨げる主要因です。 私が見ていて、上位校に入る子とそうでない子の最大の違いは「生活習慣」です。上位校に行けない子、成績が低迷している子の特徴を一言で表すと、「あらゆる面においてだらしない」です。とにかくルーズです。悪い習慣が身についています。勉強が出来ないのは、地頭の問題ではなく生活習慣の問題です。一種の生活習慣病です。まずは塾を休まないことから始めてください。

◆欠席補習という制度の最大の問題点は、子供達を「いい加減な人間」に育てる危険性をはらんでいることです。したがって、子供達の将来のためにも「欠席補習」という制度を当塾は採っていません。
欠席補習というのは「いい加減な精神」を育ててしまいがちです。

・雨が降ったら休む
・ちょっと具合が悪かったら休む
・疲れているから休む
・遊びに行くから休む
・お祭りに行くから休む
・運動会で疲れたから休む
・修学旅行から帰ってきて疲れているから休む

こんなことを中学時代から繰り返していれば、間違いなくその子の中に

・雨が降ったら休んでいい

・具合が悪かったら休んでいい

・疲れていたら休んでいい

・遊びの予定があったら休んでいい

・自分が好きなイベントがあるときはサボっていい

・運動した日は休んでいい

・出張から帰ってきて疲れているから仕事をしなくていい

というような「いい加減な精神」が育ちます。
これが最も危険なことです。
中には保護者の方の中にも
「本日は疲れているので休ませます。」
「今日は雨が激しいので休ませます。」
という電話をかけてこられる方もいます。このケースでお子さんの学力が上がるケースはまずないので、上位校は諦めてください。

◆欠席補習をしない最後の理由は「本人に望まれてないから」というものです。
欠席補習というのは塾側が休日返上したり、空き時間を調整したりして、時間を作って行います。しかし、そうやって欠席補習をしても、本人たちが明らかに嫌々来ているケースが一部あります。
欠席補習を行って喜んでいるのは、実は親だけであり、本人と塾側は仕方なくやってる場合もあります。

◆そもそも、世の中に出たら欠席補習など存在しません。
プロ野球選手やサッカー選手が怪我で休めば、レギュラーを奪われてしまうことだってあります。スポーツで怪我が多い選手が大成しないのと同様、勉強でも欠席の多い子は伸びないことがほとんどです。
以上のような理由から、当塾では開校時から欠席補習はしないと決めています。
（合宿、忌引きなどやむを得ない場合は別途対応しております）